Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

1)    формування навичок мислення високого рівня;

2)    вміння працювати в команді;

3)    вміння спрямовувати свою навчальну діяльність та планувати її;

4)    використовувати ресурси мережі Інтернет для навчання;

5)    вміння працювати з сервісами Веб 2.0;

6)    вміння представити результати своєї діяльності.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Знання і вміння, які я отримала, допоможуть мені спрямувати роботу над проектами. 
Уміння розумно поставити запитання - це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв'язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та власного життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів - все це важливо у навчальному процесі, що будується на навчальних потребах учнів.
Сьогодні ми:

• розглянули використання різних технік постановки запитань
• створили документи для підтримки навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів
• створили документ для фасилітації
• перевірили наявність всіх складових Портфоліо
• знайшли корисні Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія.

Діагностика, яку вчитель проводить на початку і вході вивчення теми, дає йому можливість  конкретно визначити разом з учнем його навчальні потреби, кінцеві цілі навчання, що  дає змогу учням осмислювати якість їхньої роботи та навчальних процесів та дозволяє їм змінювати стратегію навчання для того, щоб стати більш дієвими та ефективними учнями.

 Ми обговорювали засоби самоспрямування учнів в навчальній та проектній діяльності,аналізували шляхи здійснення диференціації навчання, створили інструментарій оцінювання проектів.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме проаналізувати власну систему оцінювання.

У цьому модулі я відкрила для себе можливість заходити у бібліотеку, знайшла різноманітні форми оцінювання учнівських робіт за різними критеріями і підходами .

Я переконалася, що оцінювання має відбуватися постійно, протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; воно має акцентувати увагу  як на змісті навчальної теми,  так і на навичках 21 століття.

Модуль 7. Рефлексія.

Як ефективно можна використовувати ІКТ для навчання учнів?

ІКТ  у навчальній діяльності можна використовувати для того, щоб створювати:

-         презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм тощо;

-         публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм;

-         блоги – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів;

-         вікі – для текстових повідомлень в Інтернеті.

Це робить навчання цікавим і насиченим.

Створення прикладу учнівської роботи дає мені зрозуміти та вирішити, чи ті завдання та вимоги, які я ставлю перед учнями у навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку  та можливостям учнів? Під час виконання завдання, вчитель повинен  надавати допомогу учням, якщо виникають труднощі.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те,які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні учнів, а саме про те, що підтримувати зв'язок з учнями можна через електрону пошту, чати, скайп.
Такі ресурси як блог, вікі, вебсайти (для спільного розміщення і редагування документів) допоможуть учителю організувати навчання на нових засадах. Учні мають змогу вдома, в школі, під час вихідних або канікул самостійно редагувати власні документи, працювати над проектами.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей молуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання учнів, а саме як ефективно використовувати Інтернет-ресурси у процесі викладання і навчанння учнів.
Для того, щоб підтримувати  викладання та навчання учнів за допомогою Інтернет-ресурсів я можу надавати посилання для пошуку інформації, вільно використовувати сайти профільного спряиування.
Для забезпечення використання учнями Інтернет-ресурсів необхідно навчити їх користуватися авторськими правами, робити почилання, "фільтрувати" (відбирати) та перевіряти інформацію з Інтернету.